Pedagogías emergentes tecnologías para la educación flexible

 

La llegada de la tecnología al mundo, ha originado una tendencia emergente educativa o pedagógicas en TIC, informes realizados por la Open University y Fundación Gold Mercury ofrecen características que nos permiten su identificación; estas tendencias como consecuencia han generado una nueva educación o  pedagogía llamada por algunos autores «instruccional» otros «a distancia», ambas enmarcadas para toda la vida, donde según la neurociencia, solo se aprende si se desaprende y si el alumno está motivado e invierte la forma en que aprende.

Antes era común el uso de los objetos de aprendizaje, el software libre, la publicación abierta en la web 2.0, los recursos educativos abiertos o las comunidades colaborativas y las licencias libres, pero ya en la actualidad, la sociedad y las instituciones educativas han tenido que ir cerrando la brecha virtual asumiendo las tendencias emergentes en tecnologías educativas a través del uso de plataformas o aulas invertidas, como Clasroom, Moodle, Blacboard, entre otros. Además de la recogida de informaciones especializadas en e-book, cursos masivos (MOOC) libros electrónicos, computación en la nube, revistas científicas, redes sociales, animaciones en 3D, blogs creativos e innovadores, boletines en línea, información abierta Web 4.0 y tutoriales, etc.

 En esta temporada los nuevos aprendizajes florecen, algunos llamándose significativo, activo, conectado, analítico, basado en la indagación, rizomático, gamificado, digital, propositivo, autónomo, colaborativo, entre otros,

                        Independientemente de que los modelos de enseñanzas son distintos, estos han obligado al Sistema Educativo mundial a establecer entornos de aprendizajes que sean flexibles, inclusivos y motivantes, autores citados por Barroso y Llorente (2012), como son: Veletsianos (2010) y Adell y Castañeda (2012), nos ilustran al respecto.

 

Referencia:

Cabero, J., Barroso, J. y Llorente, M. (2015). Tecnología educativa: historia, concepto y bases conceptuales, en Cabero, J. y Barroso, J. (Coords). Nuevos retos en tecnología educativa. Madrid: Editorial Síntesis.

https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/51761/2/278861-963591-1-PB.pdf

El doctorado: atractivo profesional del siglo XXI

 

   

 El doctorado es un interesante y necesario mecanismo de superación académico. Este en los últimos tiempos ha captado la atención de la mayoría de los estudiosos. Actualmente en República Dominicana el Mescyt exige a las Universidades de Educación Superior que un 10% de su profesorado pueda alcanzar esta categoría educativa. El objetivo de uno aventurarme en los estudios de doctorado pudiera ser debido a la oportunidad que ofrece de percibir un mayor nivel académico y monetario.

    Este ensayo se elabora para presentar las razones fundamentales que pueden motivar a un maestrante a ser doctor, las metas e intereses de investigación para el programa del doctorado, la utilización de los conocimientos tecnológicos, pedagógicos adquiridos en el doctorado y su aplicación en las asignaturas de la universidad donde imparta docencia.

    Las razones fundamentales que me motivan a ser doctora en educación son: Reforzar en el ámbito pedagógico con conocimientos teóricos y prácticos en el área de los estudios en que desee especializarse. Escalar en el nivel profesional adquiriendo el título de doctora, y así se sumaría con esta categoría de doctor a la estadística del Ministerio de su país, tal y por ejemplo en Rep. Dom. en el último Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior y Resumen Histórico 2017 en la pág. 18. El Sistema de Educación Superior de la República Dominicana cuenta con setecientos noventa y nueve (799) (3.94%) doctorado.

    Las metas e intereses de investigación para el programa del doctorado son: Adquirir habilidades tecnológicas que le permitan construir escritos científicos, para dar respuestas a situaciones problemáticas educativas de la sociedad actual, en sus diferentes especialidades incursionando en la investigación acción.

     La utilización de los conocimientos tecnológicos adquiridos en el doctorado y su aplicación en las asignaturas dela universidad donde labore.  Aportar a través de esta formación del más alto nivel a profesionales de la sociedad dominicana que están incursionado en la Licenciaturas donde usted esta formando. Como docente del siglo XXI usted debe de estar a la vanguardia motivar y orientar con su ejemplo de superación y capacidades a los estudiantes, por tal razón matricularse en programa de doctorado es una gran oportunidad para continuar creciendo, contando con las herramientas, los conocimientos técnicos y científicos para destacarse en esta época del conocimiento; que sin dudas se hace cada vez más compleja. Este nuevo camino nos hará asumir un compromiso consigo mismo, con el entorno y la comunidad universitaria que siempre espera lo mejor de cada maestro.

    Existen innumerables ofertas doctorales, la recomendado en este escrito es el de  Tecnología Educativa porque tener un doctorado hoy en día en esta area, se ha convertido en una necesidad por los cambios tecnológicos, sociales, culturales y de valores que ha sufrido el mundo, al exponernos a la pandemia del covid 19, ahora con más ahínco debo desaprender porque todas las instituciones educativas donde laboro han insertado esta nueva modalidad a distancia.

.  Adentrarse en el empoderamiento de competencias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a través del doctorado está siendo una de las opciones más deseadas en la época actual por el tema de la pandemia Covid 19 y la demanda de la aplicación educación a distancia y virtual, creativas, haciendo uso de diversas plataformas virtuales, softwares, programas, recursos tecnológicos y páginas sociales, entre otras.

  Al pretender una docencia universitaria de calidad, conviene especializarse en la educación a distancia, ya que la demanda actual es la virtualidad y debo uno empoderarse en el dominio de los softwares, programas y recursos tecnológicos, de esta manera sería más útil al Sistema Educativo del país que represente. La meta final es que «Un docente que educa, piensa y crea, genera espacios que sobrepasan la prespecialidad.» Mtra. Amarilys Germán.