Las
estrategias de enseñanza se traducen
en acciones, procesos, procedimientos, actividades, técnicas, herramientas y recursos
desarrollados por el docente de forma continua y con una intencionalidad
pedagógica.
Aunque
existen estrategia tradicionales o convencionales, las cuales aun son
utilizadas en la educación , también encontramos las activa y participativa de aprendizaje
presentadas en actividades, técnicas y medios que
se planifican para que los participantes aprendan por decisión
propia, se integren de manera participativa, activa y creativamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje,
desarrollando a la vez competencias demostrativas como
el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la creatividad, la
comunicación y el liderazgo, y no que acumulen
los conocimientos, como
se usa en el método tradicional de enseñanza.
Existen una diversidad de estrategias activas, como apoyo a las acciones pedagógicas dentro de las cuales podemos citar:
Mapas mentales
Son
representaciones, en forma de diagramas, acerca del significado de un conocimiento. Permiten evaluar la visión que
tienen los alumnos de la totalidad de un conocimiento determinado y observar
como establecen relaciones
Debate
Consiste
en la discusión de un tema planteado por el docente que puede tener distintas
interpretaciones. Los alumnos presentan sus argumentos sobre el mismo tratando
de defender las posiciones asumidas. El docente observa el proceso de debate y
evalúa la calidad de las argumentaciones y la participación de los alumnos.
Método de proyectos
El
proyecto se define en base a uno o más objetivos de aprendizaje, a partir de
los cuales se realizan una serie de actividades
coordinadas e interrelacionadas que dan como resultado el logro de
dichos objetivos. El docente ofrece el tema a investigar, las instrucciones
para su realización y los criterios de evaluación.
Método de problemas
El
aprendizaje basado en problemas, (ABP), es una de las estrategias más
utilizadas en los últimos tiempos en la educación superior. Es una forma de
trabajo activo en la cual los alumnos intervienen laboriosamente en la
construcción de sus conocimientos, asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Consiste
en plantear una situación o conflicto de la vida real a la cual se le debe encontrar
una solución o soluciones adecuadas. Es la búsqueda de respuesta a una
problemática. El docente plantea las situaciones problemáticas y especifica los
criterios de evaluación. El alumno
desarrolla los procesos pertinentes para la solución de la situación
problemática.
El método de casos
Consiste
en describir una situación real (problema) para que los alumnos, de manera
individual o en grupo, la analicen y
tomen decisiones al respecto. El docente, además de plantear el caso o
situación objeto de análisis, debe dar a los alumnos los criterios de
evaluación que se utilizarán. Permite evaluar, entre otras cosas, el proceso de
razonamiento utilizado, lo cual es más importante que la solución misma.
El portafolio
Es la colección de evidencias de todo tipo que permiten
al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso
de aprendizaje, es una
forma de evaluar principalmente los procesos y al alumno le sirve para auto
regular su aprendizaje y al profesor para tomar decisiones respecto al mismo
proceso.
Es un
compendio de los trabajos que van realizando los alumnos en el transcurso de la
asignatura y que ponen de manifiesto sus conocimientos, habilidades y
actitudes. Los alumnos reflexionan y emiten juicios sobre su propio trabajo, en
relación con los objetivos de aprendizaje y las competencias establecidas.
Posibilita la auto-evaluación y la evaluación por parte del docente de los
progresos y retrasos de los alumnos.
Ensayo
Son
definidos como exámenes escritos de respuestas libres, en los cuales los
alumnos desarrollan uno o varios temas durante un período de tiempo
preestablecido. El docente debe definir con antelación los criterios de
evaluación.
